网络教育下高职生心理问题及工作思路范文

高职学生作为社会的后备军，其思想品德正处于不断成熟与完善的阶段。因此，他们在思想品德教育工作中应当注意结合自身特点开展主题教育活动。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

学生思想教育作为基础教育的重要内容，是培养学生基本能力和全面发展的重要途径。网络教学能够充分发挥网络传播速度快、容量大、交互性强、形式多样的特点，能够帮助学生更好地适应知识学习。在网络教学中，由于部分学生尚未形成正确的人生现、价值观和世界观，因此，辅导员，任课教师在进行思想道德，思想政治教育时必须要根据实际情况灵活采取合适的方法和措施。

随着网络教育的普及，对于高职学生来说，线上学习不仅可以学习知识，还可以交到更多的朋友，这对于学生来说，既可以学习知识，还可以交到更多同样有思想和心理问题的朋友，这对于学生来说无疑是一种幸福与快乐。但是学生群体对网络教学环境下的学习有一种强烈的依赖性，其至对他们来说最大的压力就是自己不能参加网络考试，因为网络考试意味着学生在考试前要进行大量系统地复习和预习才能获得一个合格的成绩。

(资料图片仅供参考)

所以为了给自己争取更多复习资料和考前复习时间，学生必然会将自己的压力倾注到网络学习上。当然这也很容易导致学生出现一些心理问题，甚至会影响到对其以后个人发展。因此，教育工作者必须要对高职学生群体进行心理问题的关注并加以干预，以减少其因一时无法适应网络学习而产生压力和焦虑等现象出现。但同时，也必须要重视对他们进行引导和帮助。避免意外事件发生。

一、高职学生网络学习心理问题的成因分析

（一）网络学习环境及方式的局限性

目前在网络学习中，高职学生的网络学习空间比较狭窄，而且很多高职学生在网络学习时因为时间不够用而没有把精力投入到学习上，而网络课堂是一个开放式的空间而非封闭式的空间。如果高职学生过度沉迷于网络课堂或者过于依赖网络学习来达到学习目的，那么后果是十分严重的；而一旦无法摆脱这种情况他们就会产生焦虑和不安等情绪和心理问题了。

（二）网络教育中师生关系的不融洽

首先是师生关系不融洽，虽然学生也会主动学习，但是作为学生来说，他们更愿意相信老师所讲的东西，并且他们在课堂上经常会不自觉地跟着老师的思路走。所以会存在一种对老师不满情绪的释放"。

（三）网络高职学生缺乏自我保护意识

高职学生并不知道学习与上网的界限在哪里。但在上网时学生也会有不小心去伤害自己或伤害别人的时候。例如，有的学生看见网上的一些人发布信息后就没有认真对待这一类的不实信息，而只当这是一则虚假的新闻来看，而这种信息却具有很大的诱惑力。有些人利用这一点牟取利益.并且通过一些不良的手段引诱、威胁身边其他学生去当兼职，或者是通过网络来实施犯罪。这些都是导致学生在网络和现实社会当中会产生问题而造成心理问题。

二、网络教育下引导学生解决学习心理问题的思路

（一）尊重学生，要尊重学生的个体差异

对于高职学生来说，每个人的性格不同，思维方式也是不一样的，因此.教师应该因材施教，对每个学生都要充分尊重。而尊重差异也是学习方法不一样所带来的后果。有的学生性格内向，不爱说话，学习成绩不太理想。他们不能得到学生和老师们的理解与帮助，所以在学习上会遇到很大的困难。这种情况下有的人就会产生自卑情绪。有的就会产生不自信，甚至自卑抑郁、虚怀若谷等心理现象，影响到学习成绩和身心健康。

这就需要教师充分尊重个性，采用合适的方法引导。比如：针对有些学生过于依赖父母而导致自我约束能力较差这一情况可采用“放手”原则来帮助他们完成学业；对于那些平时成绩比较优异且有一定的潜力和自信心但在考试时遇到挫折不敢积极面对的学生，要给予适当引导等方式来帮助他们克服困难和战胜失败的决心与信心；对于那些成绩不理想却没有足够能力克服困难的学生，应帮助他们调整心态与积极面对问题和挫折并努力提高学习成绩和心理素质。这就需要教师发挥好主观能动性来帮助他们改变学习现状和心理状况，从而达到提高其心理素质和能力的目的。

（二）重视学生的人格塑造，要关注学生的个性发展

教师在学生的成长中具有不可替代的作用。如果学生没有个性，那么他的成长将受到限制。如果教师把一位学生看做是自己的学生，那么他就没有得到应有的尊重。没有尊重就不会有爱。所以作为教师必须要对每一个学生都给子充分的关注和爱护。如果学生表现出特别的情绪不稳定或者行为不正常，就应该去做一个及时认真地引导和帮助。老师要与家长和社会多沟通.多交流。多听取别人的意见。

（三）结合学生特点开展主题教育活动

高职学生作为社会的后备军，其思想品德正处于不断成熟与完善的阶段。因此，他们在思想品德教育工作中应当注意结合自身特点开展主题教育活动。首先应当充分利用网络平台开展相关的主题教育活动，为学生们创造良好的学习环境与条件。例如借助网络平台开展演讲比赛、征文比赛等活动。其次应注重对网络平台内的信息进行收集、整理与分析，将其进行分析和归纳，帮助其认识到网络带来的诸多弊端与不良影响之后可以有效地开展网络知识科普与价值观引导工作。再次，可采取与学生们一起讨论总结的方式来逐步培养他们形成正确的人生观、价值观和世界观。最后对学生们从情感上做好引导和教育工作。例如，通过主题德育课等活动让学生们认识到通过自己的努力可以帮助他人成长的道理所在。这一活动也可以为学生们带来快乐和成就感，促进其不断完善自身人格和提升其能力素质

（四）利用社区平台进行思想道德教育

在网络环境下，网络用户可以通过网络社区平台进行在线学习和交流，同时也可以在线下通过学校领导、辅导员或班主任老师来进行沟通与交流，从而更好地开展高职学生思想引导工作。首先学校领导可以利用学校网络教学的优势对学生及其家长进行一定范围的指导与培训工作，帮助其不断提高思想品德水平和科学文化素质。其次学校领导可以利用自身职权或者是通过其它途径建立相关交流机制，向相关老师发送网络资源内容以及与之相应的交流信息。最后通过与这些老师进行交流及探讨，及时发现网络教学中出现的问题并加以指导。在处理高职学生思想品德问题时不能单纯地依靠教师和学校领导来做思想引导工作，还需要利用家长以及社会共同配合予以改善才能够有效避免高职学生出现各种问题。

结语

面对纷繁复杂的网络世界和心智尚未成熟的部分大学生，结合高职院校学生实际，我们教育工作者，尤其是思想政治教育一线的辅导员们只有加强对学生的引导，做好学生的领路人，理性的利用网络，让网络成为我们学生的学习、生活、工作的好帮手，才能使学生在网络这个大染缸里“出淤泥而不染”。